Experiències TIC a l'aula

Durant aquest tema he conegut exemples del que podem fer a l'aula amb les TIC, és a dir, experiències en les quals les TIC són el recurs principal o un dels recursos utilitzats en el procés d'ensenyament-aprenentatge. He aprés que hi ha 3 coses que s'han de tenir en compte per a poder dur a terme aquestes experiències, i són:

- L'organització de l'aula.
- Els programes i aplicacions webs.
- Aspectes pedagògics.

En aquest context, s'estableixen tres competències que tot professor ha de tindre si pretén dur a terme experiències de qualitat. Segons el model TPACK s'identifiquen 3 coneixements necessaris que ha de tenir un docent: coneixements disciplinars, tecnològics i pedagògics (Graham, 2011). Així mateix, de les interseccions d’aquestos tres tipus generals de coneixement, sorgeixen altres resultants de les interseccions entre ells (Mishra & Koehler, 2006).

* CK: Content Knowledge --> Coneixement disciplinar.
* PK: Pedagogical Know --> Coneixement pedagògic.
* TK: Technology Knowledge --> Coneixement tecnològic.


Pel que fa a aquestos coneixements o competències he de dir que em sent menys capacitada per a establir quin seria el programari adequat en cada experiència, així com també desconec la utilització de maquinari com la PDI o les tauletes i ordinadors de la marca APPLE. És a dir, la meua competència tecnològica no és suficient per a dur a terme certes activitats que em semblarien molt útils després d’haver conegut exemples d’experiències TIC molt interessants durant aquest tema.

Crec, que a dia de hui, em sent capacitada per a usar les TIC com a suport però no com per a integrar-les en el funcionament quotidià de l’aula (encara que m’agradaria molt aprendre’n més sobre el tema).

D’altra banda, el que trobe absolutament necessari és que tots els centres estiguen subvencionats tecnològicament per a poder du a terme aquesta nova forma pedagògica amb l’ús de les TIC. En aquest cas, m’agradaria treballar a un centre on l’organització de l’aula afavorisca el treball cooperatiu, de forma que les taules estiguen composades per 4 o 5 alumnes i que, cada taula, gaudisca d’un o dos ordinadors per a poder treballar sempre amb ells (com a suport o de forma integrada i amb connexió directa amb la PDI). Una distribució interessant és la que ens mostra aquest video, que es tracta d’una experiència TIC amb alumnes de 4t d’ESO a l'Escola Manyanet Molins de Molins de Rei (Barcelona), on podem veure el seu treball en el Projecte Viquilletra.

https://www.youtube.com/watch?v=8bOsvn6KhOc

He de dir, que a banda d'agradar-me aquesta distribució, aquesta experència m'ha semblat molt interessant pel que fa als continguts i als aspectes pedagògics i vos anime a que la conegueu i la compartiu en més gent.

També m'ha semblat molt interessant aquesta altra experiència amb la pissarra digital interactiva, realitzada pels alumnes de l'Escola Pau Casals de Sant Joan Despí.

https://www.youtube.com/watch?v=IOUlzIWt8hA

Maquinari TIC

Durant aquesta setmana he conegut les aplicacions d’alguns recursos tecnològics que no coneixia. Sabia que existien molts aparells que s’utilitzen cada vegada més, però no he tingut la sort d’estar en un centre on disposaren d’aquesta tecnologia i de poder utilitzar-la i descobrir la seua potencialitat.

L’any passat vaig assistir a unes conferències en la Facultat d’Educació de València on es tractava el tema de les TICs a l’aula, les aplicacions de recursos com la tauleta digital i les experiències d’alguns mestres i professors amb aquests instruments. La raó per la que vaig anar a aquestes xarrades va ser justament l’escepticisme que jo tenia front a aquesta nova part de la docència. Em semblava que els xiquets d’avui ja viuen la realitat a través de pantalles i que incloure aquest recurs a l’escola podia tenir conseqüències negatives a nivell personal (no didàctic). És a dir, si els xiquets utilitzen els recursos digitals com a suport de les activitats quotidianes, com aprenen a escriure correctament (si l’ordinador et corregeix les errades ortogràfiques automàticament)? O, com van a dur terme activitats cooperatives on el contacte entre xiquets és molt important? És clar, que les tauletes i les pissarres digitals presenten moltes possibilitats de treball cooperatiu però, on queda aleshores la interacció directa entre persones, els jocs a l’aula, i la diversificació d’espais en l’ensenyament-aprenentatge?

Aquestos dubtes encara formen part de la meua reflexió al respecte de les noves tecnologies però vull pensar que tot és producte del desconeixement generalitzat que tenim el professorat sobre aquestos recursos i el seu ús. De fet, açò connecta directament en els problemes d’enfocament didàctic d’aquestes ferramentes. És evident que el fet de disposar de materials i recursos tecnològics a l’aula no és “per se” una acció innovadora ni un progrés en les metodologies didàctiques. Si no s’utilitzen de manera correcta i s’aplica la creativitat, ens trobem front a situacions com la que es pot veure al següent video: 

https://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4

Actualment, m'agradaria gaudir de l'ús de pissarres digitals perquè m'han agradat molt algunes de les aplicacions proposades i trobe que, per a la meua especialitat, poden ser de gran utilitat. Imagine, per exemple, com seria utilitzar una pissarra digital en l’aprenentatge de la teoria de la Deriva Continental (la formació dels continents) i com els xiquets podrien “arrastrar” amb els dits els continents i fer un puzle per entendre com es trobaven aquestos continents fa milions d’anys i com s’han anat separant en el temps.

Per últim he de dir que, per desgràcia, mai no em semblaran uns "autèntics" recursos mentre no estiguen a disposició de tots els centres d’ensenyament, ja que considere que l’educació ha de ser pública en tots els sentits i, per a mi, no té cap interés el descobriment de noves tècniques didàctiques de reconeguda aplicació, si no poden estar a disposició de tots. És clar que açò no és un problema del professorat, si no de la política, llavors no vull dir amb açò, que el professorat no s’haja de formar molt més en la utilització d’aquestes tecnologies i que tracte d’innovar amb un canvi de les metodologies d’ensenyament i aprenentatge en les diferents especialitats.

"Tema 5: aprenentatge a Internet"

Durant aquesta setmana he navegat per la xarxa amb la finalitat de conéixer, des del punt de vista del professorat, qué hi ha en internet relacionat amb l'ensenyament-aprenentatge en educació secundària.

He aprés que, d'una banda, es pot parlar del "continent"(plataformes en les quals es poden desenvolupar processos d'ensenyament-aprenentatge com ara cursos i assignatures) i, d'altra, del "contingut" (com utilitzar els principals recursos existents actualment a Internet, específics per a construir processos d'ensenyament-aprennetatge significatius). Ens interessa principalment, com a docents, conéixer com es poden crear continguts de treball i on es poden trobar recursos relacionats (ja elaborats) amb la nostra especialitat per a ser utilitzats en el aula.

Pel que fa als continguts, he aprés com elaborar caceres del tresor i webs wiki, perquè sí coneixia prèviament altres recursos com la Wewquest o els Blogs (els he utilitzat al Máster de professorat). Així i tot, m'ha agradat saber que els blogs també poden ser una ferramenta de creació de continguts més enllà dels recursos didàctics, com per exemple, actuar com a suport de l'estructura informativa i organització d'un IES. És el cas de l'IES Penyagolosa, on el blog abarca els continguts i activitats relacionats amb la biologia i geologia.

http://bigpenyagolosa.blogspot.com.es/

Navegant pels directoris de webquest, he trobat les possibilitats que ofereix el directori PHP WQ,(http://www.phpwebquest.org/catala/procesa_index_busqueda.php) , que es troba estructurat per especialitats, on he vist webquests interessants relacionades amb les ciències naturals, com ara la que vos presente al següent enllaç:

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=8225&id_pagina=1

Aquesta tracta el tema del cicle menstrual, i m'agrada molt com està estructurada la tasca i el procés per als xiquets de secundària. És un tema molt important que mai es contextualitza correctament i que genera molta confusió, sobre tot en els xiquets. 

Com he dit abans, al Máster de Professorat vaig fer una webquest sobre les "interaccions biològiques", adreçada a alumnes de Ciències Naturals de 2n d'ESO. És un treball que vam fer en grup i utilitzarem google sites perquè ens semblava la plataforma més fàcil. Està realitzada en castellà però igualment, vos passe l'enllaç per si voleu veure-la;

https://sites.google.com/site/interaccionesbiologicas91/

Les caceres del tresor em semblen un recurs interessant per a fer tasques curtes, amb la finalitat d'afermar conceptes treballats a l'aula i,a més, poder aprendre una part del que és el mètode científic, ja que aquest inclou una dimensió de recerca inicial molt important, que servirà per a crear el context de la investigació (pluja d'idees a partir de preguntes) i serà el punt de partida de l'experimentació. De tota manera, trobe que la cacera del tresor està més enfocada a l'ús per part dels mestres/alumnes de primària que de secundària i batxillerat, ja que totes les planes que he pogut visitar a la xarxa, són recerques simples, amb pocs continguts i preguntes senzilles.
En relació a la biologia i geologia he trobat aquesta cacera del tresor (adreçada als alumnes de primària) sobre el volcans:

https://sites.google.com/a/xtec.cat/elsvolcans/home

És interessant pel que fa a la diversitat de recursos a l'aula, pero no s'inclouen continguts ni preguntes que no pugam trobar a un llibre de text tradicional.


Per últim, he de dir que no coneixia la possibilitat de crear wikis i, en canvi, me'n he adonat que ténen una gran potencialitat en l’àmbit educatiu, ja que ens permeten accedir a una gran quantitat d’informació i, a més, podem editar-la a partir del treball col.laboratiu mitjançant la creació d'un grup de treball. 

En la meua navegació per els "wiki-espais", m'he trobat amb una plana molt interessant sobre astronomia i els mites clàssics de l'Univers. És una wiki creada pels alumnes de 2n de Batxillerat del IES Matilde Salvador de Castelló de la Plana. Em sembla un treball absolutament impressionant, realitzat amb una gran motivació i esforç. Aquí teniu l'enllaç:

http://astroclassica.wikispaces.com/home

Espere que vos haja agradat la informació aportada i que servisca de referent per a dur a terme noves idees i projectes en l'aula.